文学是童年的精神粮食，是童年内心愿望大大引起和无用的动力。在我心目中，儿童文学是与儿童心灵密切相关的大学问，它首先是文学，而不是教育体系。

儿童文学也是儿童哲学、儿童心理学，也可能蕴藏着儿童教育学。虽然我是教育工作者，但我指出，儿童文学作品首先要关注的不是教育，而是儿童的心灵世界。过分强调教育的作品很难符合孩子的确和兴趣，也很难扩大孩子的灵魂。在探索孩子心灵世界的各种希望中，没有学问的界限，能够探索孩子灵魂的学问本来就是连接和融合的。

这些学问的共同点是有温度、有感情、有灵性，喜欢孩子的话，赞美孩子的想象，希望孩子的构筑，他们还是示着孩子的现实生活，与孩子的感情交织，与孩子的不道德共享节奏。儿童文学是儿童心灵的学习，是儿童内心感情和思维的创造性和审美性的传达。因此，我指出，儿童文学、儿童哲学、儿童文化、儿童心理和儿童教育相互广泛。

什么是幸福的童年？它可能与食物有关，也可能不缺衣服，也可能不缺玩具和游戏。然而，我们不能忘记文学，因为它实唤醒孩子心灵深处的幸福愿景，能够唤起孩子对世界的期待和期待，能够让孩子以新的尺度看到这个社会和人们的不道德，能够让孩子以审美的眼光看到人事的一切。文学是童年的精神粮食，是童年内心愿望大大引起和无用的动力。缺乏文学的童年不是原始的，也很遗憾。

因此，儿童文学创作必须与儿童心灵相连。儿童文学创作是让创作者回到童年的过程，也就是说，拒绝创作者去附近儿童心灵世界的过程，创作者用自己的作品回响儿童心灵的过程。

实事求是地说，并非所有的文学作品都知道孩子的心，并非所有的孩子的文学作品都传达着孩子的心，即使是获奖作品。确实优秀的儿童文学作品首先是根据作品和儿童心灵的距离来评价的。

孩子要百看不厌，双眼天开，感受心灵之作，交织他们心灵世界之作。儿童文学作品的呈现形式之一就是绘本，我注意到一些学者明确提出了绘本的概念，并感受到了其中大力的意义。这说明中国儿童绘本创作者和研究者已经关注和探索绘本的本质，这是一个非常令人信服的步骤。

近15年来，绘本获得前所未有的关注，全国绘本快速增长的总量和幅度令人难以置信。但是，常态不能代表异化。人们对绘本价值的理解是否也有不可思议的变化？关于绘本的重要性是否超过了新的高度？绘本制作的水平到底如何？对于这些问题我们也要认真研究。你知道绘本对童年发展的意义吗？是认识到绘本的质量与童年的质量有关吗？你认识到绘本也需要政府的投入和社会的关心吗？是否认识到绘本的发展水平在一定程度上体现了社会文明转型的水平？有一点值得注意的是，在今天的幼儿园课程中，不存在绘本教学短路的现象，这里有外在多种力量的推广，也有学前教育内部对绘本的了解偏差。

绘本首先用于读者。读者是人生的仅次于感觉，也是人生的挑战，可以说是人生旺盛的最重要的推进力。儿童读者是孩子感受世界的另一种方式，是孩子自学思维的重要途径。只是，不管是谁，在哪个年龄段，谁暂停读者，谁都很可能暂停转型。

儿童读者不是一个非常简单的吸收过程，而是与书籍对话的过程、思考的过程、构筑的过程，也是儿童表现画面意义的过程。从这个意义上说，读者经常不调动孩子过去的经验，说明和解读新的情景、现象、事物、道德和关系。

因此，绘本读者很可能是意义重建的过程，是符合孩子想象的必要过程。在读者的过程中，孩子可能需要大人的指导和灵感，但不要用大人的解读来代替孩子的解读，也不要让读者进步。我们可以利用绘本积极开展语言活动，但并非所有的语言活动都必须通过绘本，绘本教学必须降温，成人介绍绘本式教学大行其道，绘本无法确实成为孩子的文学。

教师不要迷恋图画书教育，不要迷恋意义传递，不要迷恋大人的理解，不要把更好的时间放在研究和自由选择图画书上，仔细观察和解读孩子的读者过程，积极地给予有效的对此、灵感和指导。教师的起点不是让孩子听不懂绘本，而是让孩子自学品味绘本，让孩子享受更好的时间安静地读者和发展相互适合的绘本。

我们希望整个社会都能关注孩子的精神世界，关注孩子心灵的茁壮，关注孩子的灵魂需求，尽最大努力让孩子确实有时间、有机会、有权爱孩子的文学。孩子是国家的未来，有远见的国家和民族一定很珍惜和珍惜孩子。孩子的事是天下仅次的事！上世纪30年代延安时期，毛泽东同志在陕甘宁边区战时儿童保育院的题目上写了儿童万岁四个大字。

这是中国共产党人对儿童观的悦耳问题！在儿童万岁这个惊天动地的口号中，我们感受到了80年前延安窑洞中儿童优先和儿童利益最大化等1990年联合国儿童权利公约提倡的原则精神，已经得到了提倡和反映。在转入小康社会的今天，孩子的眼睛似乎有这个高度吗？孩子在我们心目中有这个高度吗？因此，我们期待政府对儿童文学和儿童绘本的创作更加关心和反对，期待儿童图书馆和儿童电影院更多，期待儿童博物馆和儿童科技中心更多。让我们每个人都从自己转行，从现在转行，用心说出孩子的声音，真正切实，真正为孩子的发展构筑非常丰富全面的环境，确保孩子的幸福童年！。

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